呼吸道对空气的处理试讲稿一、导入上课，同学们好，请坐。课前我们先来玩一个小游戏“憋气大挑战”，请同学们捏住鼻子，闭紧嘴巴，看看谁坚持的时间最长。开始。坚持不住我们就松开，不要勉强自己哈，好，现在所有的同学都已经结束这个挑战了，通过这个小游戏，老师是想让大家感受一下呼吸对我们的重要性，那呼吸到底是如何进行的呢？有没有同学可以解释一下，没有关系，相信经过这节课的学习，大家对于呼吸就会有更深刻的认识。当然，这里老师要提醒一下同学们，课下的时候也不要玩这这个游戏，因为长时间的憋气对身体不好。二、呼吸系统的组成现在请同学们拿出自己的导学案，老师来检查一下同学们的预习效果。老师已经在黑板上贴了一张挂图，像结合自己预习的效果，把这样挂图补充完整。这位同学你来，老师注意到这位同学是按照从上到下的顺序去填写的，这是一个非常好的书写习惯，希望同学们也可以向他学习。大家看一下，这位同学填写的正确吗？非常正确。那请你向大家介绍一下，通过预习你学到了哪些内容。他知道了呼吸系统是由两部分组成，肺和呼吸道，呼吸道从上到下依次是鼻、咽、喉、气管、支气管。非常好，请回，这位同学的预习效果真不错。这节课，我们就来研究一下呼吸道是如何对吸入的空气进行处理的呢？三、呼吸道的结构请看大屏幕，这里有几张图片，向大家介绍了呼吸道的结构，我们先来认识一下。现在同桌可以进行交流一下，结合课本上的内容，用自己的话，向大家介绍一下，通过图片你获得了哪些信息呢？好，谁来分享一下，靠窗的女生你来回答一下。他说，第一张图片主要向大家介绍了鼻子的结构，鼻腔前部有鼻毛，鼻腔内表面有粘膜，可以分泌粘液；还有非常的毛细血管。第二张图片是像大家介绍了气管的结构，首先是气管外面很多的骨和软骨支撑，气管内壁有纤毛，粘液还有一些腺细胞。这样同学观察的非常仔细，而且向大家介绍的时候是按照一定顺序的，语言表达能力也很强，其他同学要像她学习。请坐、四、呼吸道的功能现在我们对呼吸道的结构已经有了初步的认识，我们都知道呀，结构与什么相适应，对，非常整齐，功能。那么呼吸道承担了什么样的功能呢？现在老师手里有三组类型的题目，需要各位小组之间共同讨论完成对应的思考题，并尝试总结呼吸道的作用。老师已经把每组需要完成的任务展示到了大屏幕上，第一组是关于鼻子的问题，第二组是一副宣传画，不许随地吐痰，第三组是哮喘病人的简单介绍，现在开始1、湿润、温暖好。时间到，现在就让我们一起来检验一下各位小组的讨论成果吧。首先是一组的题目，第一个现象，患感冒时，用嘴巴呼吸会觉得嗓子很干，而用鼻子呼吸就没有这种感觉，一组代表请向大家解释一下。他说，鼻腔内部的粘膜分泌的粘液会使呼入鼻腔的空气变得湿润。这个回答大家理解吗？非常好，老师也理解了，那我再问一个问题，其他器官有这样的功能吗？她说气管也有这样的功能，气管内壁的腺细胞也可以分泌粘液。第二个问题，有人在流鼻血，通过这幅图片，你们组有什么发现吗？好，同桌说一下，她说这是因为鼻腔内有毛细血管，血液流动可以散发热量。可以使进入的空气变得温暖，经过这2个问题，你们组总结出呼吸道的作用了的作用是什么呢？可以使空气变得湿润和温暖，非常好，请坐，经过一组的共同努力，我们得到了呼吸道的2个功能。而且1组同学在讨论的时候也注重了举一反三，这一点非常值得大家学习。2、清洁我们继续，来看一下二组的内容，二组是禁止吐痰的宣传画，因为痰里面有很多的治病菌，现在请2组代表来介绍一下，痰中的污物来自于哪里呢？她说呀，是气管中的纤毛向上摆动，把外来的灰尘、病菌连着粘液送到咽部，形成了痰。解释的非常到位，老师还发现呀，有时候擤鼻涕的时候也很脏，这是为什么呢？她说这是鼻中的鼻毛和粘液阻挡住的空气的灰尘和病菌。原来是这样，那你们组总结的呼吸道的作用是什么呢？清洁吸入的空气。请坐，2组同学的讨论结果也非常棒。3、保证其他顺畅通过最后一组了，三组同学是哮喘病人发作时的一个场景，为什么会呼吸困难呢？喷射药剂的作用是什么呢？3组代表，她说，是因为发病的时候气管被堵塞了，药剂的作用就是为了扩充气管。通过这个案例，总结的呼吸道的作用是，保证气体顺畅通过。那你知道什么结构可以保证这个功能的实现吗？她说，气管外面有骨和软骨的支撑。3组同学的生活小常识积累的不错，请坐五、总结经过这几位同学的回答以及大家的共同讨论，我们把呼吸道的功能得出来了，总结一下，呼吸道不仅可以保证气体的顺畅通过，还可以使呼入的气体变得清洁、温暖、湿润。老师这里有一张非常有意思的图片，第一个是北欧人，第二个是非洲人，我们可以发现北欧人的鼻梁非常高，鼻道长，这是为什么呢？第一排，你来问答，她说因为北欧的空气特别冷，这样可以有利于鼻腔对空气的处理。非常好，请坐，这也证明了，我们所说的结构与功能相适应，同学们课下也可以仔细观察一下，有没有类似的现象。六、布置作业这节课的内容就到这里呀，留给大家一个思考题，对溺水者进行人工呼吸时，应该现在哪些准备工作呢？下节课请同学们分享一下。

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